兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩，又稱精神運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后。常用來(lái)描述運(yùn)動(dòng)或智力技能的落后，達(dá)不到正常發(fā)育里程碑所要求的內(nèi)容。[早期表現(xiàn)]：當(dāng)寶寶出現(xiàn)以下情況時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)引起注意，最好帶寶寶到醫(yī)院進(jìn)行咨詢。 ①兩個(gè)月時(shí)，寶寶不會(huì)與媽媽對(duì)視，寶寶不會(huì)笑；②三個(gè)月時(shí)，寶寶不會(huì)發(fā)聲，不能穩(wěn)定抬頭至45°；家長(zhǎng)為寶寶穿衣困難。家長(zhǎng)感覺寶寶的手腳很有力，較難活動(dòng)寶寶的手腳；③4個(gè)月時(shí)，手還緊握拳頭； ④5個(gè)月時(shí)，寶寶不會(huì)翻身，不會(huì)用手把東西塞到嘴里； ⑤8個(gè)月時(shí)，寶寶不會(huì)獨(dú)立直腰坐； ⑥9個(gè)月時(shí)，寶寶不會(huì)爬行； ⑦15個(gè)月時(shí)，寶寶不會(huì)獨(dú)走；[治療方法]：運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩兒在康復(fù)理療科經(jīng)過(guò)康復(fù)醫(yī)師評(píng)價(jià)，制定康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃后即開始個(gè)體化的康復(fù)訓(xùn)練。以大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、小兒按摩、語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練等為主，一般3個(gè)月一個(gè)療程，治療1-3個(gè)療程即可。 運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩并不可怕，只要早期積極干預(yù)訓(xùn)練一般都能恢復(fù)，家長(zhǎng)不必特別擔(dān)心。

文章導(dǎo)讀三七作為中藥的一種，具有很好的活血化瘀的效果。但是大家要知道，任何的中藥都不能隨意食用。小孩能吃三七嗎？因?yàn)橛行┬『⒆拥挚沽Σ缓茫砸恍寢寕兙蜁?huì)給孩子吃一些三七，其實(shí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，如果年齡比較小的話，是不建議食用三七的。三七的使用，最好對(duì)癥下藥。因?yàn)楹⒆釉?2歲以前各項(xiàng)身體機(jī)能正在生長(zhǎng)發(fā)育，特別是骨骺線還未完全形成，如果這時(shí)候給孩子吃三七，可能會(huì)導(dǎo)致孩子的骨骺線提前閉合，而骨骺線一旦閉合，孩子就不可能再長(zhǎng)高了。這就像拔苗助長(zhǎng)，吃了這些補(bǔ)品后，可能短時(shí)間內(nèi)身高躥了躥，但是壓縮了長(zhǎng)高的整體時(shí)間。三七粉在中藥里確實(shí)是一味活血的藥，主要用于治療外出血、擴(kuò)張血管方面。像骨折病人吃了，可以促進(jìn)骨頭生長(zhǎng)。如果孩子實(shí)際年齡很小(12歲以下)，骨齡很小，吃了三七粉后，促進(jìn)骨齡提前，孩子反而長(zhǎng)不高。如果孩子已經(jīng)到青春期(13歲—20歲)，骨骺線基本形成，那么通過(guò)熟吃三七粉，讓骨頭再?zèng)_一沖。”臨床中，只有孩子患了矮小癥，才需要使用相應(yīng)的藥物，三七粉和人參之類的滋補(bǔ)品一樣，都會(huì)促進(jìn)身體發(fā)育，但這樣會(huì)導(dǎo)致孩子的骨骺線提前閉合，骨骺線一旦閉合，孩子就不能再長(zhǎng)高了。這樣就想拔苗助長(zhǎng)，吃了滋補(bǔ)品，短時(shí)間內(nèi)會(huì)有比較明顯的效果，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)上看，這樣是利小于弊的，因此不建議讓孩子吃三七粉。

1.不管發(fā)育遲滯兒的年紀(jì)，要尊重其現(xiàn)有水平，從現(xiàn)有起點(diǎn)教起。（如果三歲半的孩子只有一歲半的水平，需要從一歲半教起。） 2.對(duì)發(fā)育遲滯兒童進(jìn)行教育、訓(xùn)練的目的是為了使其潛能得到最大限度發(fā)揮，而不是把他們每個(gè)人都能培養(yǎng)成具有正常兒童的智力和能力。（抓主要的日常生活能力，日常言語(yǔ)能力，日常認(rèn)知能力教育，放棄高難度教育） 3.每次訓(xùn)練同一個(gè)行為領(lǐng)域的一個(gè)行為項(xiàng)目，學(xué)會(huì)了再訓(xùn)練這個(gè)領(lǐng)域的下一個(gè)項(xiàng)目。(訓(xùn)練內(nèi)容有目標(biāo)性，精簡(jiǎn)） 4.重復(fù)學(xué)習(xí)的次數(shù)，要超過(guò)正常兒童的幾倍、幾十倍。 5.不要用過(guò)激言語(yǔ)或不愉快表情傷害兒童自尊心。

很多媽媽覺得孩子的飲食、運(yùn)動(dòng)跟上去了，就會(huì)長(zhǎng)高。其實(shí)很多人忽略了睡眠對(duì)孩子的影響。睡眠不足有哪些危害？成長(zhǎng)除了與遺傳、營(yíng)養(yǎng)、鍛煉等因素有關(guān)外，還與生長(zhǎng)激素的分泌多少有密切關(guān)系。生長(zhǎng)激素在人熟睡后分泌得多，睡眠充足有助長(zhǎng)高。降低身體的免疫力影響大腦和心理健康睡眠不足會(huì)使孩子出現(xiàn)注意力不易集中，記憶力減低，易發(fā)生情緒低落、煩躁易怒，或焦慮緊張、抑郁孤獨(dú)等表現(xiàn)。專家建議：要孩子長(zhǎng)得高，最好在晚上8：30前就上床，最遲不要超過(guò)晚9：30，睡前給他講個(gè)故事。早上7點(diǎn)以后再起床。生長(zhǎng)激素分泌最多的兩個(gè)時(shí)段，分別是21:00-1:00，5:00-7:00，如果在這兩個(gè)時(shí)間段內(nèi)，你沒有睡著，或者已經(jīng)醒了，那么，你就錯(cuò)過(guò)它了。孩子需要睡多久？很多兒童每天缺了半小時(shí)到一小時(shí)睡眠。這看起來(lái)不太嚴(yán)重，但跟任何債務(wù)一樣，睡眠債遲早也是要還的。缺覺問題日積月累，就會(huì)導(dǎo)致注意力時(shí)限、學(xué)習(xí)積極性和考試成績(jī)出問題。孩子這樣睡得更好！>>>幫助孩子建立良好的睡眠習(xí)慣這甚至可以從還是嬰兒時(shí)就開始做起。例如不要養(yǎng)成喝著奶瓶睡覺的習(xí)慣，或者應(yīng)該在他們還醒著的時(shí)候就把他們放到床上。>>>幫助他們建立有規(guī)律的睡眠時(shí)間在嬰兒3個(gè)月大時(shí)，你就可以著手讓他們養(yǎng)成有規(guī)律的睡眠習(xí)慣了。Mindell博士說(shuō)，對(duì)于10歲以下的孩子，你都需要保證他們晚上9點(diǎn)之前就睡覺。>>>控制孩子房間的光線褪黑素對(duì)光線敏感，而這真是幫助人類睡眠的重要物質(zhì)，因此在晚上，如果能減少孩子房間的光線將能幫助他們獲得更好的睡眠。即使是上床前兩個(gè)小時(shí)中使用了計(jì)算機(jī)或平板計(jì)算機(jī)，也會(huì)影響到孩子褪黑素的分泌。所以你最好在吃完晚飯之后就讓孩子不要使用這些設(shè)備。

復(fù)雜的問題沒有捷徑“學(xué)習(xí)障礙”一詞在一九六三年，由美國(guó)學(xué)者柯克正式提出之后，關(guān)于學(xué)習(xí)障礙各種奇怪的治療方式，每隔幾年就會(huì)流行一種。 這些治療方式經(jīng)過(guò)媒體或網(wǎng)絡(luò)傳播后，很快就傳到家長(zhǎng)或老師的耳中，在大家口耳相傳后，使得一些原本有爭(zhēng)議的治療方法都具神奇的魔力。許多家長(zhǎng)愛子心切，不惜花時(shí)間和大量金錢陪孩子接受各種治療，就是希望能找到根治學(xué)習(xí)障礙的方法。不過(guò)很遺憾的是，復(fù)雜的問題沒有捷徑，學(xué)習(xí)障礙沒有什么特效藥可以治! 治療學(xué)習(xí)障礙的方法無(wú)論國(guó)內(nèi)外，都有不少號(hào)稱可以治療學(xué)習(xí)障礙的方法，這些方法歸結(jié)起來(lái)有幾方面。 第一種： 　　是從視覺訓(xùn)練下手，例如：讓孩子走紙上迷宮，練習(xí)在兩條線中間畫線；在電腦上快速區(qū)辨復(fù)雜的視覺刺激，配戴特制的有色鏡片。治療者認(rèn)為學(xué)習(xí)障礙者有符號(hào)辨認(rèn)混淆，左右顛倒，或是閱讀時(shí)跳字跳行，其根本問題出在眼睛無(wú)法對(duì)文字符號(hào)做有效處理。 第二種： 　　是從聽覺訓(xùn)練下手，例如，以過(guò)濾音頻的方式，讓閱讀障礙的孩子只聽某種音樂，或是將聽覺刺激放慢，孩子先聽放慢、拉長(zhǎng)的語(yǔ)音后，再練習(xí)將聽到的聲音合成。主張聽覺訓(xùn)練的治療者認(rèn)為學(xué)習(xí)障礙者常有聽覺理解、錯(cuò)聽指令、聽覺記憶短暫等問題，所以要強(qiáng)化其聽知覺的功能。 第三種： 是從生理的角度著眼，例如，讓孩子改變睡姿，倒置孩子，讓孩子爬行，以聲音或亮光刺激孩子，服用高劑量維生素，控制過(guò)敏原等，不過(guò)最為大家熟知的恐怕是“感覺統(tǒng)合訓(xùn)練“。 　　這些治療者認(rèn)為學(xué)習(xí)障礙源自于大腦皮質(zhì)功能失調(diào)，所以試圖訓(xùn)練各種肢體動(dòng)作，或是使用藥物“根治”學(xué)習(xí)障礙，但其效果都微乎其微，為什么? 治療方法并非萬(wàn)能，要有配套上述的治療方式雖然都抓住學(xué)習(xí)障礙者的部分特征，從改善個(gè)體的視覺、聽覺、大腦功能著手，但是這些治療方式都缺乏有力的實(shí)驗(yàn)研究支持，往往只以少數(shù)個(gè)案的表現(xiàn)，就夸大其效果。更何況人類大腦的功能不是一區(qū)一區(qū)各自獨(dú)立運(yùn)作，許多學(xué)習(xí)任務(wù)，是需要聯(lián)合多個(gè)區(qū)域才得以完成。“頭痛醫(yī)頭”的方式不能解決問題，就好比醫(yī)生無(wú)法用一種藥治愈所有的感冒癥狀。 　　另外，要提醒家長(zhǎng)的是，治好成冒并不一定能強(qiáng)身。許多家長(zhǎng)帶孩子去做感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，它或許可以改善孩子大腦前庭功能失調(diào)的狀況，但是如果沒有教學(xué)配套，孩子還是不可能變得會(huì)讀、會(huì)寫。 其實(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)障礙孩子最直接的協(xié)助方式是教他學(xué)習(xí)方法，提供學(xué)習(xí)輔具，調(diào)整呆板的作業(yè)形態(tài)與評(píng)價(jià)方式。例如，孩子記憶短暫、識(shí)字少、閱讀緩慢、書寫困難，我們就要教他記憶策略，讓他明白中文字組合方式與找字義線索的方法，每天念小短文增加其流暢性，聽別人朗讀故事，增進(jìn)閱讀所需的口語(yǔ)詞匯與相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用錄音帶輔助獨(dú)立閱讀，通過(guò)電腦鍵盤輸入，輔助孩子書寫漢字。 　　在評(píng)價(jià)和作業(yè)方面，對(duì)于閱讀障礙的孩子能允許他們聽題目回答問題，以錄音或是插圖、剪貼等方式呈現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容，以發(fā)揮孩子能力的極致。 　　最后，希望學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的家長(zhǎng)或是老師，可以以更宏觀的視野看待學(xué)習(xí)障礙者全人的發(fā)展，體諒孩子的困難是不能做而不是不想做，肯定他們的長(zhǎng)處，孩子才能擁有自己的一片天以及燦爛的人生。 兒童發(fā)展障礙門診介紹兒童發(fā)展障礙門診系福建省康復(fù)醫(yī)院兒科開設(shè)的?？崎T診，以國(guó)際康復(fù)質(zhì)量認(rèn)證CARF為指導(dǎo)，運(yùn)用ICF康復(fù)理念，規(guī)范管理、運(yùn)營(yíng)及服務(wù)流程，搭建以患兒及其家庭為中心，跨學(xué)科、標(biāo)準(zhǔn)化、持續(xù)性的醫(yī)療康復(fù)服務(wù)體系。同時(shí)，逐步與國(guó)內(nèi)外機(jī)構(gòu)和專家建立戰(zhàn)略合作支持，以保證?？频募夹g(shù)、服務(wù)和質(zhì)量得到持續(xù)提升。最終，建立以提供高品質(zhì)兒童發(fā)育行為及兒童康復(fù)服務(wù)的領(lǐng)先醫(yī)療?？?。 　　兒童發(fā)展障礙門診為兒童和青少年提供一站式、中西醫(yī)結(jié)合的診療服務(wù)。專科門診擁有跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，包括兒童保健科醫(yī)師、發(fā)育行為兒科醫(yī)師、小兒神經(jīng)內(nèi)科醫(yī)師、兒童康復(fù)醫(yī)師、物理治療師、作業(yè)治療師、語(yǔ)言治療師、心理治療師、音樂治療師和傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)治療師組成的診療團(tuán)隊(duì)。 　　?？崎T診為高危兒、嬰幼兒和兒童提供生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)、營(yíng)養(yǎng)評(píng)估和膳食指導(dǎo)、神經(jīng)與心理發(fā)育評(píng)估、家庭教養(yǎng)指導(dǎo)等健康管理；同時(shí)提供先進(jìn)的兒童發(fā)育行為和兒童康復(fù)診療服務(wù)，尤其在：注意缺陷多動(dòng)障礙（多動(dòng)癥）、抽動(dòng)障礙、語(yǔ)言發(fā)育遲緩及障礙、孤獨(dú)癥譜系障礙（自閉癥）、生長(zhǎng)發(fā)育落后、全面發(fā)育障礙、排泄障礙（遺尿癥/便秘）、斜頸、步態(tài)異常、吞咽障礙、學(xué)習(xí)障礙、腦癱早期識(shí)別與診斷、認(rèn)知障礙等方面有較豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)。 醫(yī)院地址： 福建省福州市鼓樓區(qū)湖東支路13號(hào)

身材矮小不僅容易使部分兒童產(chǎn)生自卑心理，還可能影響未來(lái)的求學(xué)、擇業(yè)和擇偶。那如何知道您家孩子生長(zhǎng)發(fā)育是否正常？ 如果孩子長(zhǎng)期坐在班級(jí)前一排、長(zhǎng)期低于同齡孩子半個(gè)頭、衣服一兩年都不見短，那就要注意了。 還有些孩子雖然在班上不是最矮的，但如果每年長(zhǎng)個(gè)低于以下的標(biāo)準(zhǔn)，也可能是生長(zhǎng)發(fā)育問題。 3歲以下：身高增長(zhǎng)

一般過(guò)了口唇期，吃手，流口水就可能是口腔感知覺低下所導(dǎo)致，從而影響口腔運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)育，進(jìn)而影響構(gòu)音的清晰度，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①?gòu)男睦韺W(xué)上講，0-1歲是寶寶的口唇期，寶寶經(jīng)常會(huì)把手或玩具等放在嘴里，屬于正?，F(xiàn)象，家長(zhǎng)不需要過(guò)分制止。②但是如果寶寶過(guò)了口唇期，還是經(jīng)常咬玩具、咬衣服，流口水很厲害（排除長(zhǎng)牙），家長(zhǎng)要警惕寶寶是否存在口腔感知覺低下，是否存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩。③如果寶寶存在口腔感知覺低下，他常常會(huì)尋求口腔感覺的輸入，如，把整個(gè)手塞進(jìn)嘴里，咬玩具（例如積木），吃飯時(shí)，經(jīng)常把飯含在嘴里不咽下去，甚至有的寶寶最后一口飯含在嘴里一上午都沒有覺察到。④口腔感知覺低下會(huì)引起寶寶的口腔技能發(fā)育落后，將會(huì)影響兒童語(yǔ)言發(fā)育以及發(fā)音清晰度。

我們有時(shí)候會(huì)遇到乍聽“很會(huì)說(shuō)話”的寶寶，但講的都是“火星語(yǔ)”，外人幾乎聽不懂，家長(zhǎng)也只能聽懂一部分。遇到這類情況，我們首先要看看寶寶的年齡，如果寶寶是1~2歲，他能夠很清楚的稱呼家人（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，阿姨）等，但其他發(fā)音不清楚，排除飲食、養(yǎng)育方式，電子屏幕暴露等問題后，一般考慮寶寶還是處于語(yǔ)音發(fā)育期，積極觀察其發(fā)育變化并給予豐富的語(yǔ)言環(huán)境刺激即可。但如果寶寶已經(jīng)到3~4歲，甚至是4歲以上，他講話大部分外人還聽不懂，就要引起重視，及時(shí)到發(fā)育行為兒科門診進(jìn)行評(píng)估和干預(yù)。

語(yǔ)言的發(fā)生是一個(gè)非常奇妙的過(guò)程，它涉及到我們很多大腦的區(qū)域，首先當(dāng)聲音信息傳入我們耳朵的時(shí)候信息經(jīng)過(guò)一系列傳導(dǎo)后會(huì)傳送到我們的語(yǔ)言理解中樞,然后在傳送到我們的語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)中樞,但并不是直接控制我們的發(fā)音，而是通過(guò)位于大腦頂葉的運(yùn)動(dòng)中樞傳到指令，通過(guò)嘴，舌，腭等的運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生語(yǔ)言。換而言之，如果運(yùn)動(dòng)控制的機(jī)能發(fā)生了障礙，同樣也會(huì)影響語(yǔ)言的發(fā)育。有學(xué)者發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力障礙的兒童可出現(xiàn)言語(yǔ)協(xié)調(diào)能力（語(yǔ)調(diào)、音量和語(yǔ)速控制）的障礙，早期的語(yǔ)言發(fā)育遲滯可作為兒童運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力的預(yù)警“標(biāo)志”。有研究顯示，第一年存在運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲滯的孩子在18月齡和24月齡時(shí)都出現(xiàn)詞匯量少和表達(dá)句子較短的情況，并且這些孩子在3歲和5歲時(shí)有較差的語(yǔ)言表達(dá)能力,而追蹤到7歲時(shí)，運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩風(fēng)險(xiǎn)的患兒閱讀能力更差，甚至在對(duì)照組中運(yùn)動(dòng)發(fā)育略有落后嬰兒閱讀能力也相對(duì)較差。因此，家長(zhǎng)在帶養(yǎng)孩子過(guò)程中，如果出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)發(fā)育方面的遲緩也應(yīng)該密切注意語(yǔ)言發(fā)育（尤其是表達(dá)）方面的問題，及時(shí)到發(fā)育行為兒科門診進(jìn)行評(píng)估。

一般寶寶的語(yǔ)言發(fā)育分為“語(yǔ)言理解”和“語(yǔ)言表達(dá)”兩部分?！罢Z(yǔ)言理解”我們一般稱之為感受性語(yǔ)言，比如6-8月齡寶寶會(huì)對(duì)他（她）的名字有反應(yīng)，2歲的時(shí)候?qū)殞毧梢月爮膬刹街噶睿ㄅe個(gè)栗子：讓寶寶先把東西拾起來(lái)，再扔到垃圾桶里），雖然孩子之間存在著較大的個(gè)體差異，但如果明顯低于一定月齡，比如10月齡寶寶對(duì)自己的名字還是沒有反應(yīng)，30月齡還不能執(zhí)行兩步指令，家長(zhǎng)就要引起警惕，及時(shí)到發(fā)育行為兒科進(jìn)行評(píng)估。而語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)育也從寶寶2、3月齡開始就可以觀察了（比如聽下寶寶會(huì)不會(huì)發(fā)“咕咕聲”），而12月齡寶寶一般會(huì)發(fā)3個(gè)自發(fā)性的詞，16月齡以后還不會(huì)的話，家長(zhǎng)就應(yīng)該引起重視，而2歲開始就應(yīng)該會(huì)發(fā)比如“我要果汁”這樣的簡(jiǎn)單句，如果到3歲還不會(huì)發(fā)的話就應(yīng)該及時(shí)到發(fā)育行為兒科門診進(jìn)行專業(yè)的評(píng)估和干預(yù)了。